欢迎访问惠州市科贸职业技术学校官方网站!
微信公众号 联系我们

全国招生热线 18813524936

四个办学模块

享受国家相关的免费政策

工学一体 圆梦高考

全国招生热线:

18813524936

通知公告

当前所在位置:网站首页 > 新闻资讯 > 通知公告

惠州市科贸职业技术学校 -计算机平面设计专业人才培养方案

点击数:16002023-03-24 09:45:44 来源: 惠州市科贸职业技术学校官网|惠州技工学校|职业技术学校|科贸职业技术



惠州市科贸职业技术学校

计算机平面设计专业人才培养方案

一、专业名称及代码

专业名称:计算机平面设计

专业代码:710210

二、入学要求

招收应届初中毕业生。

三、修业年限

中专层次三年。

四、职业面向

1、就业领域

与艺术设计相关的各类企事单位。包括广告公司、图文设计公司、电商、影视公司和一些综合设计企业和单位。

2、就业岗位

计算机操作员、多媒体作品制作员、装潢美术设计人员、广告设计人员、印前制作员、平面设计人员、包装设计人员、UI设计人员、网页设计人员等。

五、培养目标与培养规格

(一)培养目标

本专业培养适应高速发展的社会经济建设需要,具有一定文化底蕴和创新能力的数字艺术设计专门人才。该人才必需掌握相应的计算机软件辅助编辑制作技术;具有较完善的创意构思体系和较丰富的艺术表现方法;具有较强的信息搜集和素材创作能力;能够在与艺术设计相关的企事业单位从事图文编辑、界面设计、音视频编辑、后期制作、创意设计等相关工作。在素质方面要求热爱祖国、拥护党的基本路线,爱岗敬业,具有团队合作能力和沟通意识,在工作实践中不断进行知识更新,具有工作主动性,成为具有良好职业道德的技能型人才。

1、知识目标

(1) 掌握一定的数学、外语、计算机、应用写作等公共基础知识;

(2)  掌握基本的绘画、构成、色彩等专业基础知识和基本方法;

(3)  掌握相应的计算机软件辅助编辑制作技术;

(4)  具有较强的信息搜集和素材创作能力;

(5)  能够较好的掌握字体设计、简单图形设计;

(6)  能够在与艺术设计相关的企事业单位从事桌面排版技术、图文信息处理、平面广告设计与制作、工程效果设计、数码照片艺术处理、音视频编辑、后期制作、创意设计等相关工作。

2、能力目标

(1) 具有一定的应用写作等文字编辑能力;

(2) 具有较强的信息搜集和素材创作能力;

(3) 具有图形图像处理和版式编排的能力;

(4) 具有计算机辅助平面设计的能力,熟练使用常用设计软件的能力;

(5) 具有基本的字体、图形设计能力、印刷稿制作能力;

3、素养目标

(1) 具有良好的思想政治素质、道德品质、科学与人文素养和遵纪守法的素质;

(2) 具有良好的职业道德和素养以及责任心;

(3) 具有良好的团队合作、人际交往、信息交流能力;及一定的国际视野和跨文化环境下交流、竞争与合作的能力;

(4) 具有良好的质量意识、安全意识和环保意识;

(5) 具有良好的职业道德和规范、安全、环保、成本和质量意识。

(二)培养规格

计算机平面设计专业所培养的人才首先要有良好的职业道德,爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、服务于群众,奉献于社会。在此基础上具备系统的职业能力和职业资格。

1、职业能力结构

(1)方法能力

具备通过各类方法搜集设计任务所需要的相关素材和基本资料的能力;具备制定项目任务设计工作流程,组织项目工作任务开展的能力;具有业务分析和信息调研能力;具有自主学习与知识迁移的能力。

(2)专业能力

具备主动与客户进行业务沟通,利用专业知识和业务技巧达成合作意向的能力;具备梳理和撰写文本资料,并根据客户要求或设计师的创意构想进行素材创作的能力;具备较好的创意能力,根据合作意向进行完整的深化设计;能够根据行业制图规范和标准编辑和制作各类方案,并且具有将方案进行实施的执行能力。

(3)社会能力

具有健全的心理和良好的社会适应能力;能够使用恰当的表达与沟通方式处理好各类人际关系;能够发挥团队协作精神组织和协调各类工作事务;具备运用政策法规和安全知识保护集体和个人利益的能力,以及良好的社会责任感。

2、职业资格要求

职业资格与技能等级证书要求

证书名称

要求

全国或省高校计算机等级考试(一级或以上)水平证书

毕业条件

普通话等级证书(二级乙等或以上证书)

毕业条件

专业资格证书

平面数字化设计师资格证书

(国家制造业信息化培训中心)

毕业条件

Adobe认证相关证书

(Adobe公司)

六、课程设置及要求

(一)公共基础课程

按照每门课程大纲完成教学内容。保证公共基础课课时,公共基础课须结合专业,把握适度、够用原则。使用多媒体教学手段课时数不少于40%。公共基础课的考核由学校统一组织。

序号

课程名称

主要教学内容和要求

学时

1

中国特色社会主义

本课程依据《中等职业学校德育教学大纲》开设,从商品的交换与消费切入,透视企业的生产与经营个人的收入与理财相关的经济现象;站在社会主义的基本经济制度和社会主义市场经济的立场上,坚持对外开放的基本国策,投身到小康的经济建设中;了解我国民主政治的发展道路,拥护社会主义政治制度;做到参与政治生活,依法行使民主权利,履行义务、承担责任,关注改善民生和国际社会、维护国家利益,明白建设和谐社会人人有责。

36

2

职业道德与法治

本课程依据《中等职业学校德育教学大纲》开设,从了解文明礼仪开始,循序渐进地陶冶学生的道德情操,增强职业道德意识和法治观念,指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识。教学中注重引导学生合作探究和实践学习,坚持贴近学生、贴近职业、贴近社会,增强德育教育的针对性、主动性和时代感,做到理论与实际相结合,知、信、行相统一。

36

3

哲学与人生

本课程依据《中等职业学校德育教学大纲》开设,旨在运用唯物论原理,鼓励学生坚持从客观实际发展,脚踏实地在人生路上自强不息地行动。学生能用普遍联系、发展变化和矛盾观点辩证看问题,树立积极的人生态度;能坚持认识和实践的统一,懂得透过现象认识本质,提高明辨是非的人生发展能力;能做到顺应历史潮流,在掌握历史规律的基础上,清晰人的本质与利己利他的关系,凭着理想信念与意志责任,在社会劳动奉献中发展自我,创造人生价值,实现人的全面发展与个性自由。

36

4

心理健康与职业生涯

依据《中等职业学校心理健康教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合。

36

5

语文

依据《中等职业学校语文教学大纲》,并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色。

216

6

数学

依据《中等职业学校数学教学大纲》,并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色。

216

7

英语

依据《中等职业学校英语教学大纲》,并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色。

216

8

计算机应用

基础

了解计算机应用基础知识;掌握计算机基本操作;掌握办公基础应用、网络基础应用、多媒体技术基础应用;掌握利用计算机技术获取信息、处理信息、分析信息、发布信息。

144

9

体育

掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能;形成坚持锻炼的习惯;具备良好的心理品质;提高对个人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式;发扬体育精神,形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

216


(二)专业(技能)课程

1、专业课程的开发

计算机平面设计的专业课程开发是由校内专家和校外平面设计企业专家组成:校内委员由教学经验丰富、精通专业知识的教授、副教授组成,校外委员则聘请平面设计及相关单位的专家组成。让平面设计企业的专家和行业一线人员深入参与到新人才培养方案的开发之中,最大程度做到了符合当前平面设计行业从业人员的知识技能实际要求,体现了专业教学主动满足地方与行业建设需求,主动适应市场导向的高职教育特色。分析就业岗位群的典型工作任务,确定项目课程。构建具有职业工作特征的,以项目课程为主体的课程体系。


序号

岗位名称

主要工作任务

职业能力

专业课程

1

电脑美工

图形处理师

图形、图像处理

利用美学原理对页面进行美化能力;利用Photoshop、Illustrator等软件进行图片后期处理能力。

素描基础

构成基础

Photoshop

Illustrator

摄影

字体与图标设计

2

设计助理

平面设计师

美术指导

设计总监

各种平面创意设计

广告设计能力、包装设计、报刊书籍设计能力、企业视觉传达系统设计能力、具备设计谈判素质、电脑软件操作与设计表现能力

图形创意

广告创意与设计

版式设计

包装设计

书籍装帧

VI设计

3

网站美工人员

UI设计师

网页设计、3D动画后期处理、界面设计

网页美化及设计能力;动画后期处理能力

界面设计

网页设计与制作

4

多媒体制作员

视频编辑师、剪辑师、特效师

视频图像的采集与后期制作、剪辑、特效

计算机图形图像采集制作能力;数字音频采集设备与制作软件的应用能力;数字视频采集制作软件的应用能力;片头动画、演示动画设计制作能力

摄影摄像技术

影视后期剪辑


2、 实践教学体系

本专业的实践教学主要包括四大块内容:(1)课堂内实践练习(软件、绘图、绘画、小型创意训练等);(2)第六、学期假期的艺术考察。

(1)课堂内实践练习

《素描》、《色彩》、《设计概论》、《Illustrator》、《Photoshop》、《构成基础》、《摄影》、《计算机辅助设计(CAD)》、《字体设计》、《版式设计》、《图形创意》、《淘宝美工》、《包装设计》、《UI设计》、《影视后期剪辑》、《平面设计与制作》、《书籍装帧设计》、《网页设计与制作》、《广告设计与创意》、《标志设计》这些课程都具有实践性、综合性、应用性较强的特点。通过课堂实践练习,培养学生的基本操作能力包括手绘和软件操作能力以及理论知识的实际应用能力。以激励学生勇于创新,全面提高解决实际问题的能力,为今后从事平面设计岗位打下坚实基础。

(2)第六学期的艺术考察

安排三天时间组织学生参观在北京举行的各种展览或到北京的景点景区考察调研,如:北京展览馆、北京卡通博物馆、北京科技馆、798艺术区、北京美术馆、北京电影博物馆、宜家家居、天安门、王府井等,目的是让学生开阔眼界、感受艺术、认知设计,为以后的设计工作打下基础。

七、教学进程总体安排

功能类别

类型

序号

课程名称

学时数

学期课时分配

学分

计划

讲授

实训

18

18

18

18



通用能力课程

公共基础课程

1

语文

144

144


2

2

2

2

 


8

2


数学

54

54


2


1


 





3

3


英语

54

54


2


1


 


 




3

4


中国特色社会主义

36


36


2






2

5


心理健康与职业生涯

36


36



2





2

6


哲学与人生

36


36




2




2

7


职业道德与法治

36


36





2



2

8


体育

216


216


2


2


2


2


2


2


12

9

历史

72

72


1

1

1

1



4

10

计算机应用基础

144


144


4


4





8

专业技能课程


专业基础课


10


色彩

144


40


104


4


4




8

11


设计概论

72

24


48


4






4

12


素描

144


36


108


4


4





8

13


板式设计

72


24


48



4




4

14


实用美术基础(构成)

72


24


48



4




4

15


淘宝美工

72


24


48






4


4

16


图形图像处理(PS、AI)

216


108


108


4


4



2

2

12

17


摄影摄像技术

72


24


48

2



2



4

18


平面设计创意与制作

144


36


108


2

6




8

19


网页设计与制作

72


24


48






4


4

20


计算机辅助设计(CAD)

72


24


48




4



4

21


影视后期剪辑

72


24


48





4


4

专业拓展课


22


UI设计

108


30


78





6


6

23


广告设计与创意

144


36


108




4


4


8

24


字体设计

72


24


48




4



4

25


图形创意

72


24


48




4



4

26


标志设计

72


24


48





4


4


27

书籍装帧

72

24

48






4

4

28

包装设计

108

30

78






6

6

社会能力课程

社会实践

29

军训




2W






2

30

德育实践课




0.5w

0.5W

0.5W

0.5W



2

31

实践










0


























周学时




28

28

28

28

28

28



总学时

2809


1268









总学分










172


八、实施保障

(一)师资队伍

1、专业教学团队

专业教学团队以高水平“双师”素质的专业带头人和骨干教师为核心,以聘任企业优秀兼职教师、强化教师实践能力为重点,形成双师结构教学团队;90%以上的专业教师具有双师素质;专任教师和兼职教师数量按1:1左右的比例进行配置。

2、专业带头人

在平面设计行业内有丰富的专业实践能力和经历,在行业内具有一定的知名度。具有较强的敬业精神,具备创新能力和开拓精神;有扎实的专业知识和较强的实践操作能力;有较高的教学水平;具有敏捷的思维和较强的洞察力,及时掌握平面设计行业的发展动态和趋势,提出专业发展思路和措施;能够主持本专业人才培养模式改革和课程体系构建;具有带领专业教学团队的能力;具有较强的组织科技服务和社会培训能力;能够主持编写出版专著或教材;具备主持校内外实训基地建设项目的能力;具备指导青年教师提高教学水平,加强实践技能,开展社会服务的能力。    

3、具有企业实际工作经历

具有熟练的实践动手能力和一定的平面设计服务、社会培训能力;业务能力强,教学质量评价优秀,能够承担专业核心课程开发工作;具有本专业课程建设与实训基地建设工作能力。

4、专任教师

具有本专业大学本科或以上学历,并接受过职业教育教学方法论的培训,具有中等职业学校教师资格证;具有平面设计岗位工作经历,熟悉平面设计业务;精通平面设计专业的基本理论与知识;具有熟练的操作技能和较强的实践能力;具有较强的教研与科研能力。

5、兼职教师

具有3年以上企业一线工作经历,具有一定的执教能力,善于沟通和表达,能够完成实训指导,指导学生顶岗实习,及时解决工作过程中的技术问题;参与指导学生职业素养养成与职业技能培养。

(二)教学设施

1、校内实训基地要求

应提供仿真(或真实)的企业工作环境,为学生提供认知性实践,能够满足教学、校内课程实训及综合实训的要求,满足“教学做”一体化课程的进行,能够承担相关企业培训;深化校企合作,引企入校,建立校中厂,实训内容与企业真实项目相结合,既能提升学生对职业岗位的认知,又能加强学生实践能力的培养,同时又能为企业提供技术服务。

2、校外实训基地要求

校外实训基地企业与学校建立校企合作工作机制,确保企业实训指导教师的真正落实;校外实训基地能够真正为学生提供顶岗实习的岗位,让学生参与到企业真实项目的实施过程中,使学生了解平面设计最前沿的理念和相关业务流程,尽快掌握相应岗位所需的基本技能与专业技术,取得实际工作经验,巩固、综合、强化实践能力,并能培养学生的团队协作精神、群体沟通技巧和组织协调能力等综合素质;企业应参与全面的课程建设,在课程实践环节上提供支持和服务,解决实践教学的薄弱环节;校外实训基地能够为“双师”素质教师提供培养平台,使教师掌握岗位技能,提高教师的实践动手能力和操作能力。

(三)教学资源

序号

教材名称

出版社名称

1

语文

高等教育出版社

2

数学

中山大学出版社

3

英语

中山大学出版社

4

中国特色社会主义

高等教育出版社

5

心理健康与职业生涯

高等教育出版社

7

哲学与人生

高等教育出版社

8

职业道德与法治

高等教育出版社

9

体育

华中师范大学出版社

10

计算机应用基础

电子科技大学出版社

11

色彩

黑龙江美术出版社

12

设计概论

华南理工大学出版社

13

素描

重庆出版社

14

板式设计

江苏大学出版社

15

实用美术基础(构成)

中国劳动社会保障局出版社

16

淘宝美工

北京希望电子出版社

17

图形图像处理(PS、AI)

中山大学出版社

18

摄影摄像技术

北京希望电子出版社

19

平面设计创意与制作

北京希望电子出版社

20

网页设计与制作

江苏大学出版社

21

计算机辅助设计(CAD)

航空工业出版社

22

影视后期剪辑

北京希望电子出版社

23

UI设计

航空工业出版社

24

广告设计与创意

清华大学出版社

25

字体设计

同济大学出版社

26

图形创意

同济大学出版社

27

标志设计

北京希望电子出版社

28

书籍装帧

西安交通大学出版社

29

包装设计

同济大学出版社

30

历史

高等教育出版社

(四)教学方法

围绕艺术设计行业“有素养、懂艺术、善创意、会设计、能制作”的人才需求目标,坚持艺术设计人才定位与学院人才培养特色,创建“技艺双修,学做一体,一岗多证,三创并举” “教、学、做”为一体的项目化课程体系和双证沟通课程的理论与实践科学紧密结合的教学方法对学生进行培养。

(五)学习评价

考核以过程考核为主,全面考核学生的知识、能力、素质等掌握情况。评价原则、评价标准、评价方式、评价的组织与实施等方面的建议。

(1)考核内容注重能力。既注重学生在项目作业中独立分析问题和解决问题能力的考核,又注重创新、团结合作、全面综合能力的考核。在考查学生基础理论知识的基础上,注重考查学生利用计算机解决实际问题的能力。通过实验锻炼学生搜集资料、整合资料、分析问题、解决问题的能力。

(2)进行多元性的评价,结合引导作业、作品展示以及小组考核进行评价,理论考核与实践考核相结合,组内评价与教师整体考核相结合。

(3)采取过程性评价与结果性评价相结合的方式。跟踪记录学生运用计算机完成任务、案例或项目的过程,评价学生操作过程及操作结果的准确性、合理性、熟练性及全面性。把学生整个学习过程的动态情况,进行量化考核,从整体上对学生的学习情况做出客观的评价。

(4)学生参与教学评价。包括自我评价、相互评价与教师评价考核结合;个人评价与小组评价相结合。学生参与学习成绩评定与评语建议,形成学生的自我评价,学生之间的互相评价,教师对学生的评价以及学生小组对学生的评价四者相结合起来的评价方法。

(六)质量管理

运用PDCA方法控制教学质量

为培养出满足社会需求的合格人才,采用PDCA过程方法来提高教学质量管理体系运作效率。专业建设质量持续改进的PDCA过程方法,表述教学服务质量体系产品实现过程的“P(策划)——D(实施)——C(检查)——A(处置)”运作阶段。

1、P(计划)阶段。树立服务区域经济社会发展的专业思路,根据人才市场的需要来确定人才培养目标、具体的人才规格、人才培养模式和课程体系内容、教学方法和手段等。

2、D(实施)阶段。按照专业人才培养方案,实现专业培养目标提供教育服务的全过程。具体划分为招生录取、入学教育、课堂教学、综合实训、毕业设计、顶岗实习、毕业就业几个阶段。

3、C(检查)阶段。根据专业人才培养目标,所制定的措施计划及各“课程教学标准”进行检查和监督,对教学过程各环节进行监督和评价(包括学生课程成绩评定,教师教学手册的填写、课程教学情况总结、综合实训方案、毕业设计任务书、教学质量评价表),以事实和数据反映执行情况,提出综合评价报告。

4、A(处置)阶段。根据评价结果,总结成功经验和失败教训,把成功的经验纳入有关标准、制度之中,巩固已经取得的成绩;针对已有的和潜在的问题采取相应的纠正和预防措施。将这些信息输入下一届人才培养方案中,从而实现本专业建设过程的持续改进和人才培养水平的不断提高。

九、毕业要求

完成本专业教学计划中规定的内容,并完成各实践教学环节,并且满足

1、综合素质评价合格。

2、各课程考核合格。

3、实习考核(企业评价)合格。

4、须获取相关职业资格证书

   准予毕业,发放毕业证书。


【责任编辑:(Top) 返回页面顶端
18813524936